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小學數學課程教學計劃

小學數學課程教學計劃

本冊書主要內容大數的認識, 三位數乘兩位數, 除數是兩位數的除法, 角的度量。以下是小編精心準備的小學數學課程教學計劃,大家可以參考以下內容哦!

【班級分析】

一、任教班級大部分學生的學習情況分析

本班本學期有學生44人,女生16人,男生28人,其中新轉來1名男生。縱觀全班,學生的基礎知識的掌握還好,計算速度、參與討論的能力,解答應用題的思維能力等差別較大。課堂中我雖盡力關注學生的個別差異,但優等生的潛能沒能充分挖掘出來,這也是本學期需要解決的教學難點之一。

二、學困生基本情況分析

有幾位學生學習的自律性比較差,在他們當中有的是單親家庭,父母對子女的學習關心,指導,督促不夠;有的是父母對子女過於溺愛,過於遷就;有的是由於不好的學習習慣影響了他的學習成績。有一位學生是智力低下,接受能力差。

【教材分析】

一、 教學內容:這一冊教材包括下面一些內容:

大數的認識, 三位數乘兩位數, 除數是兩位數的除法, 角的度量,平行四邊形和梯形的認識, 複式條形統計圖, 數學廣角和數學實踐活動等。

在數與計算方面,這一冊教材安排了大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法。在小學階段,本學期結束後,有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。

本冊這些知識的學習,一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流,掌握較大數範圍內的計算技能,進一步發展數感;另一方面透過十進位制計數法的學習,對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會通,為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;併為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則算做好鋪墊。因此,這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面,

這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學內容。

在統計知識方面,

本冊教材安排了複式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的複式條形統計圖,

讓學生利用已有的知識,學會看懂這兩種統計圖並學習進行資料分析,進一步體會統計在現實生活中的作用,形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面,

教材一方面結合乘法和除法兩個單元,教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學內容,引導學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會的運籌的數學思想方法,感受數學的魅力。同時讓學生學習應用最佳化的思想方法解決一些簡單的實際問題,培養學生觀察分析及推理的能力,培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

二、教學難點

1.億以內數的讀法及寫法,培養學生的數感。

2.使學生掌握乘法的估算方法。

3.使學生理解垂直與平行的概念,會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4.讓學生認識兩種複式條形統計圖,能根據統計圖提出並回答簡單的問題,

能發現資訊並進行簡單的資料分析。

5.使學生透過簡單的事例,初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

【教學措施】

一、 落實基本教學具體措施

1實施互動學習(師生合作、生生合作等),自主探究,營造一個寬鬆、合諧,充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討,老師作好參謀,當好後勤,作學生的服務員。

2.注重生活與數學的密切聯絡,重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學,考慮學生的身心發展特點,結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題, 使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸,加強數學知識的實用性和開放性。

3.注意教學的開放性,重視培養學生的創新意識和創新能力 學生是學習活動的主體,根據學生的年齡特點和認知水平,適當設計一些開放性問題,給學生提供自主探索的機會。

4.面向全體、全面提高學生的整體素質

(1)加強基礎訓練,在計算方面,重點是要加強口算訓練。在應用題方面,重視兩步計算應用題的練習。

(2)實施分層教學,彈性教學,針對學生的不同特點,不同的接受能力,採取不同的方法,佈置不同的作業,注意因材施教,力求“下要保底,上不封頂”。

(3)重視學生的課時目標過關和單元素質過關,作業嚴把關,加強資訊交流,及時反饋,增強教學的針對性。

5.結合實際問題教學 愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題重要,因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題,而提出問題,卻需要創造性和想象力。”我計劃在教學中,注重培養學生質疑問難的能力。

6. 作業設計力求準確、簡潔、規範、方便教學 學生學業成績的'提高有賴於高質量的練習,課內外作業力求從培養學生能力出發,體現課改精神,同生活實踐緊密結合,重在發展學生思維,培養學生想象能力和創新能力。此外,採取“基礎練習+個性作業” 形式,針對學生不同的學習水平, 分層設計作業。力求不同層面的學生完成不同難度的作業,讓學生選擇適合自己的作業內容和形式,實現差異發展。

7.三位一體,學校、家庭、社會形成教育合力 家庭、社會、學校對學生的教育影響,各有自己的特點和優勢。只有三者協調,取長補短,才能取得最佳的教育效益。我力求主動與家長取得聯絡,與學生家長相互溝通學生在學校的表現情況,使二者相互配合,取長補短,同時,要適時適當地向部分學生家長講明教育方法,共同教育學生。

二、培養優等生,轉化後進生措施 後進生輔導

1.加強學習,不斷完善自我。運用教育理論不斷改進自己的教學方法,並有所創新。正確指導學生的學習,能根據學生的反饋資訊及時調整自己的教學計劃。

2.在課堂教學中,要立足於每個學生學好本課的知識,以教學大綱的要求為準繩。在課堂提問、課堂訓練、課外作業佈置上,要根據不同學生採用不同的要求。

3.在教學進度上變單純求快為合理安排。學生只有在學習新知識時打好基礎,注重思維能力開拓和解題技能的培養,複習才能如魚得水,深化才有根基。

4.在課堂教學中,體現教師為主導,學生為主體,問題為主線,思維為核心的教學原則。 確立好教學目標,最佳化課堂結構,採用多種教學方法、手段,促使教學目標的實現。

5.在作業安排上,力求有計劃、有目的的課堂巧練。力求及時瞭解學生的學習情況,及時糾正學生在學習上的偏差。

6.重視學生動手操作,豐富學生的感性認識,加深對知識的理解。注重幫助學生對數學概念、定律、性質、法規更深、更透地理解和更好地掌握。

7.重視學生的非智力因素培養。針對兒童好奇好勝的特點,採用多種渠道、多種方法來激發學生的學習興趣,並努力培養其良好的學習習慣。

尖子生輔導

1.創設競爭的氛圍,如優等生他們之間的競爭,挑戰難題的競爭等,促使他們的思維處於積極活躍的狀態。

2.為他們制定更高層次的目標,在完成一個個既定的目標的過程中,感受到自己的價值,以及增強對學習數學的濃厚興趣。

3.鼓勵他們儘量用多種方法,多種思路解決數學問題,儘量想一想與眾不同的方法,提高發散思維能力,促進智力發展。

4.教育他們多幫助需要幫助的其餘同學,在幫助人的過程中,體會到成就感,從而培養積極的人生態度。